El Cipaf, el Indotel y el Minerd inician hoy esta campaña diseñada con el apoyo de la Comisión Nacional Dominicana para la Unesco.

Yaniris López
Santo Domingo

Con la publicación en el periódico especializado Quehaceres de una edición titulada “Yo me conecto, tú te conectas”,  el Centro de Investigación para la Acción Femenina (Cipaf) inició en el año 2000 un programa de  promoción del uso y acceso de las mujeres a las tecnologías.

Luego, analizando que pese a que la mujer constituía el 61% de la matrícula universitaria dominicana solo un 11% de esta elegía carreras relacionadas con la ciencia y la tecnología, el Cipaf creó en el 2010 los clubes E-Chicas y Supermáticas -STEM.  

El acrónimo STEM, en inglés, se usa para designar las disciplinas académicas Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.

El objetivo de la primera experiencia, cuenta el Cipaf, fue “evidenciar cómo estereotipos socialmente construidos y reproducidos por el sistema educativo han limitado la integración de las niñas en carreras de punta, como son las nuevas carreras de Tecnología de la Información y la Comunicación, contribuyendo así a la creación de una brecha digital de género en República Dominicana”. 

Cuatro años después, los clubes dejaron de ser el proyecto de una institución y se convirtieron en un proyecto de nación pionero en el Caribe.

“Desde el 2014 tenemos un convenio con el Ministerio de Educación. Ya no son los clubes que manejaba Cipaf, sino que se trata de una política pública dentro del Ministerio a través de la Dirección General de Informática Educativa”, explica Laura Bretón, coordinadora de Proyectos del Cipaf.

Por este modelo educativo el Cipaf recibió en el 2014 el premio GEM-TECH Awards, la primera edición de una premiación de ONU Mujeres y la Unión Internacional de las Telecomunicaciones (UIT) a los mejores proyectos que incluyan a las mujeres en la tecnología. 

El Cipaf ganó en la categoría 4, la que reconoce proyectos de inclusión de niñas y mujeres adolescentes.

¿Cómo funcionan los clubes?

Hay dos, explica Solanye Pineda, coordinadora de los Clubes de Matemáticas, Ciencia, Ingeniería y Tecnología (MCIT): el E-Chicas, dirigido a niñas entre sexto y octavo grados, y el Supermáticas, para adolescentes y jóvenes del bachillerato.

“Lo que se busca es captar a las chicas para que se interesen por carreras no convencionales, que incursionen en las ingenierías, ciencias, tecnologías y matemáticas”.  

¿Cómo lo hacen? Primero con encuentros en las escuelas públicas donde plantean sus propuestas e incentivan a las estudiantes, y luego con actividades escolares y extracurriculares con las chicas que decidieron formar parte del club, previo el consentimiento de sus padres.

Las chicas reciben orientación vocacional en el Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA), realizan visitas a instituciones que trabajan con estas disciplinas, ven películas y comparten con expertos.

Todo esto se hace por etapas, dice Magaly Pineda, fundadora y directora del Cipaf.  “La primera es reencontrar a las niñas con las Matemáticas, porque todas estas carreras tienen en su base las Matemáticas, y ¿qué pasa? Que cuando hablas de Matemáticas las mujeres son las primeras que dicen: ¡Ay, no!; pero resulta que en el país tenemos una carencia en todas las áreas de las MCIT”.

Logros, seis años después

Uno de los logros de estos clubes, sostiene Laura Bretón, es que han conseguido que las grandes empresas de telecomunicaciones se integren y lleven a las escuelas a sus ingenieras para que compartan experiencias con las estudiantes.  

Hoy existen 50 clubes repartidos en nueve provincias que benefician a unas 1,409 alumnas de escuelas públicas de tanda extendida ubicadas en Santo Domingo Este, Duarte, Santiago, San Juan, San Pedro de Macorís, Puerto Plata, Peravia, San Cristóbal y María Trinidad Sánchez.  

“Tenemos más de tres mil niñas graduadas de bachiller, porque esta es la primera meta, que se gradúen;  y no se ha presentado nunca un embarazo en estos seis años, y fíjate que Santo Domingo Este, donde iniciamos, es una de las provincias que registra más embarazos en adolescentes, con una alta incidencia en las escuelas. Todas las chicas del programa se han graduado y el 70% estudia carreras universitarias y técnicas”, expresa Laura.  

No necesariamente eligieron carreras de tecnología o de ciencias, pero el hecho de seguir una carrera superior es importante, agrega Magaly, para quien el logro más grande no es solo que las chicas se gradúen. 

“Es el convenio con el Ministerio de Educación. Una cosa es trabajar con 600 niñas, pero cuando las pones en todo el universo de la escolaridad dominicana es todavía un granito de arena. Lo importante es que el Ministerio se haya interesado en el proyecto y haya considerado incluirlo dentro del programa escolar”.  

De acuerdo con la socióloga y educadora, este convenio es también uno de los logros más importantes del centro, creado hace 35 años. 

¿Un desafío? Cómo trabajar con las más pequeñas. Regularmente, comenta Solanye, “llegan al bachillerato con una idea muy marcada de lo que quieren estudiar y es difícil enfrentarlas a la realidad de lo que están escogiendo, pues muchas no saben en realidad a lo que se van a dedicar porque no han tenido la oportunidad de conocer de qué trata la carrera y sus requerimientos.

Porque entre una y otra carrera hay requerimientos. En Ingeniería, las Matemáticas son básicas, pero si no te gustan se te dificultará. Casi todas prefieren el área de servicios y carreras tradicionales”. 

Otro reto es crear conciencia en los padres que “suelen decirles a las hijas que si eligen estas carreras de vanguardia no tendrán de qué vivir”.

Una campaña inspiradora

Los clubes son uno de los proyectos que desarrolla el Cipaf en el área Género y Tecnología. Otro proyecto es el Plan de Igualdad de Oportunidades para las Mujeres en la Sociedad de la Información (2013-2020), elaborado por el Centro y que busca, junto con organizaciones de mujeres y el Estado, ser incluidas en la nueva estrategia nacional de la Agenda Digital República Dominicana 2016-2020, del Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel).   

“Lo que hicimos fue incidir en esa Agenda Digital para que las mujeres y sus necesidades nos veamos visibilizadas en ella”, señala Magaly.  

Como parte de este proyecto, y para incentivar a las niñas y hacerlas entender que de la ciencia y la tecnología no solo se puede vivir, sino contribuir al desarrollo del país, el Cipaf, el Indotel y el Minerd inician hoy “Más Dominicanas en la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas”, una campaña diseñada con el apoyo de la Comisión Nacional Dominicana para la Unesco. La cita es a las 10:00 de la mañana en el auditorio del Centro Cultural del Indotel. 

Para la campaña fueron seleccionadas ocho mujeres que, a través de atractivas postales, compartirán con el público sus sueños y experiencias. Son ellas la ingeniera de Software Charlin Agramonte, la ingeniera civil Arlene García, la bióloga entomóloga Ruth Bastardo, la bióloga marina Venecia Álvarez, la matemática física Griselda Jiménez y las estudiantes del ITLA y egresadas de los clubes Supermáticas Channa Travieso (Redes de la Información), Freyni Verigüete (Multimedia) y Escarlen Arias (Software). Las fotos de las postales fueron tomadas por Lorena Espinoza Peña.

Formación integral

Los clubes no solo se centran en las carreras, dice Magaly Pineda, sino en las niñas mismas. “Se les trabajan temas como la autoestima, las implicaciones del embarazo en la adolescencia, la solución de conflictos y el liderazgo. Las motivamos a que sean líderes en sus escuelas del desarrollo de un pensamiento social. Ellas son las que lideran las fechas del 8 de Marzo, del Día de la no Violencia Contra la Mujer o del Día contra la Pobreza; se integran y hacen campañas muy innovadoras”.

 

Fuente: Listin Diario

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SANTO DOMINGO.-En el marco de la celebración del Día Internacional de la  Mujer, el Centro de Investigación para la Acción Femenina (CIPAF), presentará el proyecto Género y Tecnología de la Información (TIC) y  la conferencia magistral "Nuevas Tecnologías e Igualdad de Género: Lecciones y Retos de la Experiencia Española",  a cargo de la politóloga y socióloga  española María Ángeles Sallé Alonso.

El proyecto, que es auspiciado por las Naciones Unidas (ONU-MUJERS), busca incorporar  la perspectiva de género en la Estrategia Nacional para la Sociedad de Información y el Conocimiento en la República Dominicana.

La actividad se  llevará a cabo el próximo jueves 3 de Marzo del 2011, en el Salón Bonanza del Hotel Meliá Santo Domingo, de 8:30 a.m. a 1:00 p.m.

La directora de Cipaf, Magaly Pineda, señaló que la propuesta fue presentada al Fondo para la Igualdad de Género de las Naciones Unidas y que resultó una de las 29 propuestas seleccionadas para ser financiadas por el organismo internacional, de un total de 540 propuestas presentadas, provenientes de todas partes del mundo.

Asimismo, dijo que la iniciativa tiene como meta la nueva Estrategia Nacional para la Sociedad de la Información y el Conocimiento (e-Dominicana 2011-2015) e incorpora la perspectiva de igualdad y equidad de género y políticas específicas para las mujeres.

También, argumentó que el proyecto viene a llenar un espacio dado que en todo el mundo, las mujeres y las niñas se han visto menos beneficiadas de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de hecho se habla de una Brecha Digital de Género en la Sociedad de la Información y el Conocimiento

La conferencista de la actividad,  Licenciada Sallé Alonso posee vasta experiencia en el tema, además es socia directora de EnRed Consultoría, empresa dedicada al diseño, gestión y evaluación de proyectos de desarrollo socioeconómico e impulso de la Sociedad de la Información, por otro lado preside el Patronato de la Fundación Directa, entidad de pensamiento y acción que se propone promover nuevas -y más inclusivas- agendas en diferentes campos del desarrollo humano, la sociedad digital y la convivencia entre géneros y culturas.

María Ángeles ha tenido a su cargo diferentes proyectos destinados a cerrar la brecha digital de género en el Estado español en los que se destacan: e-Igualdad, para la inclusión del enfoque de género en las políticas para el desarrollo de la Sociedad de la Información en España; ‘Hola Fabiola’, programa de alfabetización digital para mujeres inmigrantes (Fundación Orange); Contigo SI, fomentando entre las mujeres de entornos rurales el uso activo de los e-servicios (MITYC); Vine’TIC, aula formativa online en competencias TIC para mujeres desempleadas (Departament de Treball de la Generalitat de Cataluña y Ayuntamiento de Sant Boi de Llobregat); e-Andaluzas en la sociedad red (Junta de Andalucía y Fondo Social Europeo).

El Día

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La banda de 450MHz permitiría masificar el uso de la banda ancha móvil en áreas de poca cobertura, particularmente rurales, advierte un estudio de la Cepal.

La CEPAL ya elaboró un documento sobre la utilización de esta frecuencia para la provisión de banda ancha móvil en áreas rurales, donde se explican las ventajas que ofrece, especialmente en términos de reducción de los costos del servicio. El informe fue presentado durante la séptima reunión del Diálogo Regional de Banda Ancha realizada el 1 de octubre en Barcelona, España.

Durante el encuentro, que contó con la presencia de representantes de Chile, México, Perú y Uruguay, se debatieron los pasos a seguir para la instalación de un nuevo cable submarino entre Europa y América Latina, además de las potencialidades de la frecuencia de 450 MHz.

En el nuevo estudio solicitado por los países se estimarán los costos de inversión necesarios para el despliegue de la infraestructura adecuada para utilizar esta frecuencia del espectro electromagnético. La banda de 450MHz permitiría masificar el uso de la banda ancha móvil en áreas de poca cobertura, particularmente rurales.

La séptima reunión del Diálogo fue precedida por el seminario internacional Innovación y regulación en las TIC. Una perspectiva comparada entre Europa y América Latina, organizado por la CEPAL junto al Institut Barcelona d'Estudis Internacionals (IBEI), con la colaboración de la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones de España (CMT), la Fundación Telefónica y la empresa Huawei, y el apoyo del Col•legi d'Enginyers Tècnics i Pèrits de Telecomunicacions de Catalunya (COETTC).

El seminario fue inaugurado por Narcís Serra, Presidente del IBEI, Bernardo Lorenzo, Presidente de la CMT, Carles Flamerich, de la Direcció General de Telecomunicacions i Societat de la Informació de la Generalitat de Catalunya, y Mario Cimoli, Director de la División de Desarrollo Productivo y Empresarial de la CEPAL.

En el evento participaron autoridades, académicos y representantes del sector privado de ambas regiones y se trataron temas sobre innovación, regulación e interconexión de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y el desarrollo de la banda ancha. Además, Linda Corugedo-Steneberg, Directora de DG Connect.D de la Comisión Europea, presentó el proyecto de cable submarino entre Europa y América Latina.

La conferencia fue clausurada por Víctor Calvo-Sotelo, Secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información de España, quien destacó la necesidad de fortalecer la relación entre Europa y América Latina en estas materias y el rol de CEPAL como facilitador del diálogo entre ambas regiones. Fuente: Prensa Cepal

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Uruguay: Revolución educativa. Plan Ceibal entregó la ceibalita 1.000.000 

Con la presencia del Presidente de la República, José Mujica, y el ministro de Educación y Cultura, Ricardo Ehrlich, el Plan Ceibal hizo entrega de la ceibalita 1.000.000 en la Escuela Nº 177, ubicada en el barrio Nuevo París de Montevideo.

El acto contó además con la presencia del director general del Consejo de Educación Inicial y Primaria, Héctor Florit, el vicepresidente del Consejo Directivo Central de la ANEP, Javier Landoni, el presidente del Plan Ceibal, Miguel Brechner y la directora de la Escuela Nº 177, Rosa Schiavo.

“Es un honor haber sido elegidos sede para la entrega de la ceibalita un millón”, indicó la responsable del centro educativo. Schiavo recordó que las máquinas significan una herramienta muy importante para los niños porque, al ser nativos digitales, permitieron mejorar el acceso a las comunicaciones y la información, “produciendo una revolución educativa”.

El director de Primaria, Héctor Florit, comparó la situación actual con la del año 2005 cuando se anunció la implementación del Plan. “La excepción se transformó en lo normal, lo que era un privilegio se transformó en un derecho y lo que era para algunos se transformó para todos”, sentenció. Señaló que esta iniciativa significa una “enorme transformación” que va en línea con la que está viviendo nuestro país.

Florit destacó especialmente el compromiso de los docentes para desarrollarlo en todo el país. “Hay socios menos visibles pero que importan mucho, son los maestros, que todos los días ayudan, empujan, impulsan y llevan adelante el Plan Ceibal. Son los profesores que se reengancharon y fueron capaces de trasladarlo a Secundaria, UTU y Formación Docente”. Agregó que con el tiempo se transformó en una “política de Estado que crece desde el pie y que va llegando a cada rincón, a cada escuela, a cada liceo. Estamos teniendo un futuro en nuestros niños que no hubiéramos soñado diez años atrás”, dijo.

Para el vicepresidente de la ANEP, Javier Landoni, la entrega de esta ceibalita demuestra el momento actual de la educación pública y llamó a trabajar para mejorarla. “Esto es educación pública uruguaya y estos son maestros uruguayos, nuestros colegas, que están pensando y repensando sus prácticas educativas para que más niños y jóvenes, aprendan, se queden con nosotros y hagan los trayectos educativos de la mejor forma”.

Por su parte, el presidente del Plan Ceibal, Miguel Brechner, explicó que actualmente hay 626.000 usuarios de las laptpos XO, de los cuales muchos cambiaron de máquinas al cumplirse el ciclo de cuatro años y esto eleva el número total hasta llegar al millón.

Fuente: Ministerio de Educación y Cultura. Uruguay

Curso de especialista en TIC y Educación - IBERTIC

13 de septiembre de 2013 Abierta la convocatoria de matrícula y becas. Plazas limitadas en la tercera edición Inicio 5 de noviembre de 2013 Este curso se define en el marco del proyecto “Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” cuya meta general novena promueve fortalecer la profesión docente al mismo tiempo que considera que el currículo debe incorporar la lectura y el uso del computador en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Dirigido a los docentes que han tenido poca experiencia con las TIC y sobre los que la OEI considera prioritario actuar para lograr alcanzar el nivel de logro del indicador 19 del proyecto Metas Educativas que establece para el año 2021 que el 100% de los profesores y alumnos usarán el computador en el proceso enseñanza-aprendizaje de forma habitual

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 En 2002, un grupo de investigadores de la Universidad de Bath (Reino Unido) encontraron ciertas diferencias de género en el uso de Internet. Desde entonces la Red ha cambiado considerablemente, por lo que este año, los científicos han realizado un segundo estudio de seguimiento. 

En él participaron 501 estudiantes de psicología de primer año (389 mujeres y 100 hombres, así como 12 participantes sin género especificado), con cuyas respuestas los científicos midieron el uso de Internet de manera cualitativa y cuantitativa. El resultado es que los varones le dan una mayor variedad de usos a Internet, y que lo utilizan para juegos y entretenimiento más que las mujeres.La diferenciación entre hombres y mujeres es evidente y en algunos aspectos es aún más clara que diez años atrás, señala el estudio. En la investigación anterior no se habían encontrado diferencias de género en el uso de Internet para comunicación, mientras que en el presente estudio se ha visto que las mujeres lo utilizan más con ese fin, y que visitan más las redes sociales que los hombres. En 2002 los investigadores detectaron que los hombres se conectaban más a Internet que las mujeres, y que descargaban más material (películas, música) que ellas. Desde entonces han surgido Facebook y Twitter y se han desarrollado los “teléfonos inteligentes”.

Esos cambios llevaron a algunos observadores a predecir que las diferencias por género desaparecerían y llegarían a la “feminización” de internet. Otros analistas han sostenido que las diferencias en Internet simplemente reflejan las que hay en la sociedad en general, y que por tanto se mantendrían.

Además de la diferencia de género, en 2002 se analizaron dos factores que, se creía, podían predecir el uso de Internet: la “ansiedad de Internet” y la “identificación de Internet”. Este último se define como la “importancia de la capacidad de un individuo para utilizar internet para su autoconcepto”.

La ansiedad de Internet se puede definir como un “temor anticipado e irracional evocado por pensar utilizar en Internet (o directamente por lo mismo), cuyo efecto es evitar o minimizar el uso de Internet. En 2012 se han vuelto a analizar estos rasgos de comportamiento.

Resultados de la investigación

Los estudiantes empezaron a utilizar Internet, de media, a los 11 años de edad, y en la actualidad pasan aproximadamente 3,4 horas al día conectados a Internet, sin diferencias de género. Se examinó el número y porcentaje de hombres y mujeres que tenían un ordenador, una tableta, un teléfono inteligente, un e-book, una dirección de correo personal, un perfil en una red social y una cuenta de “microblogging” y tampoco se encontraron diferencias de género en ninguno de estos elementos.

Dónde sí aparecen diferencias es en el tipo de contenidos que se visitan.

Los varones utilizan Internet para más cosas que las mujeres. Por ejemplo, para juegos online, apuestas, descargar música y vídeos, y escuchar música. También para visitar webs con “contenido para adultos” y para conseguir información sobre productos. Las mujeres, por el contrario, lo utilizan más para comunicarse con otras personas: correo electrónico, teléfono, redes sociales. La excepción son los grupos de noticias, que los utilizan más los hombres.

Las mujeres utilizan internet para reservar viajes algo más que los hombres, mientras no hay diferencias en temas de salud o de asuntos referidos a bancos.

El otro objetivo del estudio fue examinar la relación de la identificación de Internet y la ansiedad de Internet con el uso de Internet. El resultado es que, a mayor identificación, mayor variedad de la utilización de la Red, y más número de horas. La relación entre la ansiedad y la utilización era menos significativa.

Se exarcerban las diferencias

El estudio concluye que la diferenciación entre hombres y mujeres es más clara en el estudio actual de lo que era hace diez años, porque entonces no se encontraron diferencias de género en la utilización de Internet para la comunicación.

Los resultados indican que en lugar de trascender o superar las diferencias de género de la sociedad en general, la utilización de Internet por parte de hombres y mujeres parece reflejar, y en algunos casos incluso exacerbar, esas tendencias más amplias.

 

Fuente - Autor/a: tendencias21-Por Carlos Gómez Abajo 

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SANTO DOMINGO.-El 75.8% de las mujeres en República Dominicana no ha usado el Internet en los últimos 12 meses, contra 24.2% que sí lo ha utilizado, según revelan estudios del Centro de Investigación para la Acción Femenina (CIPAF) y la Comisión Nacional para la Sociedad de la Información y el Conocimiento (CNSIC), que destacan, asimismo, una amplia brecha digital en el sector femenino del país.

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